唐江澎，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，香港中文大學(xué)（深圳）當(dāng)代教育研究所所長(zhǎng)，江蘇省錫中教育集團(tuán)總校長(zhǎng)
每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的“學(xué)生畫(huà)像”，這種畫(huà)像既表達(dá)在國(guó)家教育政策的文本里，定義人才規(guī)格，明晰培養(yǎng)目標(biāo)，也常見(jiàn)于民間的教育流行語(yǔ)中，表達(dá)著家長(zhǎng)要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人的愿望和期待，描摹著孩子未來(lái)的精神長(zhǎng)相。從社會(huì)學(xué)角度看，我更傾向于贊同這樣的觀點(diǎn)：教育流行語(yǔ)可能是一個(gè)時(shí)代實(shí)際產(chǎn)生影響力的教育理念，是切實(shí)推動(dòng)教育選擇的價(jià)值判斷。它常掛在嘴邊，傳達(dá)著對(duì)教育觀念的廣泛共識(shí)；又發(fā)自心底，表現(xiàn)出對(duì)教育行為的深層理解。
“耕讀傳家”是農(nóng)耕時(shí)代的教育流行語(yǔ)，人們認(rèn)定耕作技能與讀書(shū)本領(lǐng)是未來(lái)家族成員能綿延賡續(xù)、香火不斷的關(guān)鍵品質(zhì)，孩子未來(lái)無(wú)論下田務(wù)農(nóng)或者入仕為官，都要以此打下根基，不能兩頭無(wú)著落。后來(lái)好長(zhǎng)時(shí)間，流行“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的說(shuō)法，人們認(rèn)定只要學(xué)好自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，就可以持有通往未來(lái)社會(huì)的“護(hù)照”，那個(gè)時(shí)代給學(xué)生未來(lái)的畫(huà)像應(yīng)該歸入科學(xué)、技術(shù)等領(lǐng)域?qū)ｉT(mén)人才那一類(lèi)。
未來(lái)社會(huì)具有不確定性，持什么樣的“護(hù)照”可以抵達(dá)未來(lái)似乎也有不確定性，那么，人工智能（AI）時(shí)代的學(xué)生形象到底應(yīng)該是什么樣的？這是一個(gè)教育之問(wèn)，更是一個(gè)時(shí)代之問(wèn)。我的理解是，AI時(shí)代是一個(gè)機(jī)器不斷高級(jí)化、達(dá)到智能化的時(shí)代，如果想要永遠(yuǎn)挺膺站立在AI的前面、永遠(yuǎn)做AI的主人，就要不斷放大強(qiáng)化“大寫(xiě)的人”。大寫(xiě)的人擁有優(yōu)秀人格，涵育優(yōu)秀人格一定不是訓(xùn)練那些注定會(huì)被AI替代的知識(shí)技能，而是著力發(fā)展人的高貴品性，比如，善良與愛(ài)、悲憫與仁慈、勇敢與堅(jiān)毅、同理心與責(zé)任感、想象力與創(chuàng)造力等。
在AI面前，刷題訓(xùn)練得來(lái)的“一技之長(zhǎng)”可能很容易被替代，而立德樹(shù)人涵養(yǎng)的優(yōu)秀人格將會(huì)站立不倒，他們有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，能挑起家庭、國(guó)家、人類(lèi)的擔(dān)子。
如果要在心底給他們畫(huà)像，我會(huì)這樣敘述：
他們應(yīng)該是終身運(yùn)動(dòng)者，擁有健康的體魄。他們珍愛(ài)生命，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，充滿活力，陽(yáng)光開(kāi)朗，積極向上，相信每一個(gè)明天都比今天更美好。 他們應(yīng)該是責(zé)任擔(dān)當(dāng)者，擁有高尚的品格。立身善良，心懷感恩，追求理想，包容大度，做人有尊嚴(yán)，做事守底線。他們熱心公益，心系國(guó)家，胸懷天下，能擔(dān)當(dāng)起未來(lái)家庭、職業(yè)、社會(huì)三種角色的責(zé)任。 他們應(yīng)該是問(wèn)題解決者，擁有創(chuàng)造的本領(lǐng)。終身學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保持好奇心，富有想象力，崇尚科學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，勇于實(shí)踐，善于創(chuàng)造。一事當(dāng)前，他們不是一籌莫展的旁觀者，不是怨天尤人的抱怨者，而是能用智慧解決問(wèn)題的行動(dòng)者。 他們應(yīng)該是優(yōu)雅生活者，擁有審美的素養(yǎng)。以敏銳的美感去發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，熱情大方、幽默豁達(dá)、從容優(yōu)雅，追求高雅的精神生活，善于管理自我情緒，能夠欣賞他人卓越，給社會(huì)帶來(lái)溫暖、和諧、快樂(lè)與美感。
我們可以這樣整體勾勒、描摹未來(lái)學(xué)生的形象，也可以追問(wèn)教育面對(duì)AI時(shí)代需要發(fā)生的變化。我們也來(lái)追問(wèn)：
如果允許語(yǔ)音轉(zhuǎn)換文字，低年級(jí)孩子在手指精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力發(fā)育未成熟時(shí)，還需要書(shū)寫(xiě)那么多書(shū)面作業(yè)嗎？
如果允許帶計(jì)算器上學(xué)，學(xué)生還需要從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)通過(guò)刷題來(lái)提升運(yùn)算的速度與準(zhǔn)確度嗎？
如果高考也允許學(xué)生使用AI，我們今天的哪些學(xué)習(xí)方式會(huì)變得毫無(wú)價(jià)值？
AI時(shí)代變化的速度大大超過(guò)我們的想象，等待沒(méi)有未來(lái)，不變只能出局。我們每個(gè)人，都需要在心底用自己的句子敘述這種變化，匯成我們這個(gè)時(shí)代的教育流行語(yǔ)，表達(dá)我們的認(rèn)同共識(shí)，推動(dòng)教育的變革創(chuàng)新，從而刻畫(huà)出站立于AI時(shí)代的學(xué)生形象，培育出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
