職業院校的實訓室是培養學生專業技能和實踐能力的重要場所，也是展示職業院校辦學水平和特色的窗口。然而，近年來，一些職業院校在實訓室建設中過于注重展覽，而忽略了學生真實訓練的需求，導致實訓室成了形式主義的展廳，既不能滿足教學目標，也不能反映教育質量。
過分追求外觀效果，而不考慮功能性和適用性。
一些實訓室為了吸引眼球，大量采用高科技、高檔次、高價位的設備和材料，豪華的燈光設備與吸引眼球的展示品，但與課程內容和專業特點不相匹配，根本無法展開教學。
一些實訓室過分強調數量和規模，而不關注質量和效果。
一些實訓室為了增加面積和數量，不斷擴建和增設，一個實訓室五六種型號設備，與課程設置和人才需求不相適應，或者重復建設、浪費資源，導致實訓室空置或低效利用。
過分依賴硬件設施，而不充分利用軟件資源。
一些實訓室為了顯示硬件水平，忽視了軟件支撐，沒有建立完善的管理制度和運行機制，沒有配備合格的教師和技術人員，沒有開發優質的教學內容和方法，導致維護困難，大量設備閑置或損壞。
形式主義的實訓室不僅浪費了教育資源，也損害了教育品牌。它不能培養學生的創新能力和就業競爭力，也不能滿足社會和企業的人才需求。因此，職業院校必須摒棄形式主義的錯誤做法，建設真正的實訓室。
實訓室有很多種類，有貼近崗位的生產實訓室（應該是校企共建），有專業基礎的實訓室、有多個專業（群）共用的勞動教育、安全體驗類實訓室，有學生綜合創新工作室，但是真正的實訓室應該將課程、資源、教學整體規劃，應該顧及絕大多數學生實訓，既美觀又實用的。它應該符合以下幾個原則：
以人才培養為目標，依據課程需求進行建設。實訓室應該根據專業特色和課程設置，確定實訓目標、內容、方法、標準等，并按照這些要求選擇合適的設備、材料、空間等。
以教學質量為核心，與課程、在線資源等結合起來。實訓室應該與理論課程、在線課程等有機銜接，形成完整的教學體系，并利用網絡平臺、虛擬仿真等手段提高教學效率和效果。
以學生需求為導向，提供多元化的服務和支持。實訓室應該根據學生的興趣、能力、發展等差異化需求，提供個性化的指導、輔導、評價等，并開放給學生自主學習、創新創業等活動。
在湖南汽車工程職業學院參觀時，歐陽副校長說：學生只要來過我們的實訓室，就肯定會選擇我們學校；在阜陽技師學院參觀時，陳副校長說：我們的實訓樓是阜陽市招商引資必須參觀的地點之一。
總之，職業院校實訓室既要美觀，更要實用。要把實訓室建設的權利交給一線教師，一個（組）師、一門課程（群）、一個（套）教學空間，誰建設、誰使用、誰負責。讓一線教師，為自己的課程、自己的設備、自己的學生、自己的教學質量負責，只有這樣，才能體現職業院校的辦學理念和水平，也才能培養出符合社會和企業需求的高素質人才。
