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作者：中國教育在線總編輯、國家教育考試指導委員會專家組成員陳志文

擴大優質普通高中的招生規模，不是擴大普通高中的招生規模，這兩個之間差了兩個字，優質普通高中和普通高中。

教育部召開了新聞發布會，核心主題之一就是提供更高質量、更好的、更優質的基礎教育供給。談到普通高中這一塊講了一個詞叫擴大優質高中的供給，也就是說數量和規模。但是媒體普遍發生了一個誤讀，就是把擴大優質普通高中的規模解誤解成擴大普通高中的招生規模，這兩個有本質性的區別。

為什么呢？一旦說擴大普通高中的招生規模就意味著壓縮職高等為代表的中等職業學校的招生規模。但是如果說擴大優質普通高中的招生規模，它本質還是在普高這個蛋糕范圍里邊，擴大其優質的份量，注意這個區別。那么有些媒體忽略了“優質”這兩個字，導致普遍出現了一種誤讀，有些人甚至解讀成教育部要擴大普高招生規模，壓縮職高招生規模，甚至有人說要取消普職分流，這都是誤解、誤讀。

如何提高優質的普通高中的供給，教育部基礎教育司司長田祖蔭講了四條，簡單一句話就是新建和挖潛。新建的方式實際講了兩種方式；挖潛的手段是什么？就是原來是一個優質高中，如何去在這個基礎上增加招生量，它主要是針對短期適齡生源的擴張的需求。這里邊有一條我認為特別值得關注，就是提到在有條件的地方探索建設綜合高中，實施推進職普融合，這條我覺得特別值得關注。

什么叫綜合高中？什么叫推動職普融合？換句話講就是在這種高中里，可以以就業為導向，更接近原來的職高；也可以以升學為導向，就是更接近原來的普高。2021 年起對中等職業教育的定位就不再強調就業，而是就業升學并重。注意它本質就已經有了這種普職融通的一個思路。所以從這個角度來講，如果綜合高中能大面積實施，那真的是緩解了大量家長對普直分流的焦慮，因為在這種綜合性高中里，既可以走就業的路子，也就是走職業教育路子，也可以走升學，也就是普高的路子。

那么什么叫優質的普通高中？實際是個模糊的概念，優質更是迎合老百姓的一個說法，就是相對于薄弱?；蛘弑∪醺咧?，我們說了一個優質的概念。所以現在我們的新建優質高中，一種是高起點新建，各地其實都有這種做法，比如說北京就新建了北京中學，那再比如說還有辦集團校，如成都七中的教育集團、人大附中的這種教育集團，都屬于另外一種提高優質高端的供給辦法。

這里邊說另外一個話題，就是說普職分流的焦慮。我覺得一方面是大家對中職的誤解。第一個實際普職分流并不是 5: 5 分流，我看教育部去年公布的數據是 65% 對35%，也就是說 65% 的人上的普高， 35% 上的是職高，當然這個數字各地不一樣，比如說北京、上海，那上普高的比例就更高，可能會逼近80%。但是有些地方可能就只是60%，這是不一樣的。但不管怎樣，并不是 5: 5，事實上我們這些年政策上從來沒提過 5: 5 這個說法。

第二個就是大家對中職有另外一個誤解，以為中職不能考大學了，實際在現有制度下，中職考大學的道路是暢通的。北京大學 2020 年的調查就表明，中職畢業生里有65% 升學了，其中 10% 上了本科。按目前的制度設計，我們有單獨的升學通道，從絕對意義上講中職同學也可以以社會考生的名義參加高考。所以從升學角度來講，道路也是暢通的，像今年鹽城有一個考了 742 分的孩子，沒有讀鹽城中學，選了中職，叫中本貫通項目。其實從一個側面告訴大家，中職項目也是可以上大學的，不僅可以考，這種貫通項目還能直升專科、本科。當然很多家長，尤其大城市家長不喜歡讓孩子讀中職有一個根本性的原因就是對中職學校里邊的環境（軟環境或者小環境）有懷疑或者質疑的。

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擴大優質普通高中招生規模，探索建設綜合高中

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